viernes, 31 de enero de 2014

CANCIÓN DE LLUVIA

A causa de la lluvia no hemos podido realizar nuestra Carrera Solidaria en el Polideportivo de Carranque. No os preocupéis..., la semana que viene la haremos.

Debe de haber ocurrido porque mañana comienza febrero... Mirad, lo que he encontrado en un libro de nuestra biblioteca:
























El libro se llama La casa de los días y lo ha escrito Sagrario Pinto.


Reseña
Este libro, calendario de versos y lugar de reunión de hermosas palabras, puede compararse con un rascacielos de doce pisos, donde los meses del año se han venido a vivir. Además de un itinerario por los ritos y paisajes del año, también puede compararse a un viejo castillo, con sus grandes portones, sus fosos y mazmorras, donde esos mismos meses están encerrados por culpa de una niña que no quiso crecer.

Es un libro con poemas muy sencillos y llenos de musicalidad, plenamente recomendable para vosotros. 

Cuando vengáis el próximo día a la biblioteca podéis llevároslo en préstamo... Aunque no sé si quedará algún ejemplar o estarán todos prestados. Vamos a verlo en un momento:



CONSULTA EL CATÁLOGO DE NUESTRA BIBLIOTECA
Consulta el catálogo de nuestra biblioteca



Vale. En el catálogo en línea se puede observar que hay tres ejemplares disponibles de tres que tenemos en la biblioteca; eso significa que, de momento, no hay ninguno prestado. Ya sabéis..., el lunes os espero en la 'biblio'. 

Y leedlo..., os va a encantar.


miércoles, 29 de enero de 2014

MÁS CUENTOS SOBRE LA PAZ

Hoy ha sido el turno de los alumnos de E. Infantil de 5 años, y en la biblioteca les hemos contado el cuento "El regalo de Memed". Está editado por Intermón Oxfam.

Autoría: Ester Casals
Fecha: 2004
Temática: Cultura de paz, Derechos humanos

Descripción 
A partir de la historia de Memed, se pretende que los niños entiendan qué hay detrás de una situación de conflicto, así como potenciar su interés por conocer experiencias de vida distintas a la suya. Este cuento narra las vivencias y sentimientos de Memed, un niño que se ve forzado a huir de manera precipitada de su casa por causa de un conflicto armado. Al final de la historia está explícita la esperanza y el deseo de que no se vuelvan a repetir nunca conflictos de este tipo.

Tras la lectura del cuento, hemos presentado una serie de actividades que nos han permitido profundizar en los conceptos y temáticas que van apareciendo en la historia. 

Está muy bien adaptado para ser contado a los alumnos de 5 años. Utiliza un vocabulario muy cercano y ,desde el principio, la historia de Memed, un niño que tiene la misma edad que ellos, les atrapa. Las ilustraciones no tienen un colorido muy llamativo, pero no lo necesitan. Contarles esta historia mientras estamos viéndoles las caras es toda una experiencia.

Si quieres obtener más información acerca de este cuento y sus actividades
 pincha en el siguiente icono:


martes, 28 de enero de 2014

CUENTOS CON VALORES QUE CONDUCEN A LA PAZ

Durante esta semana, en la Biblioteca Escolar, estamos contando historias que tienen relación con la paz, la solidaridad, la amistad... Son muchos los cuentos a través de los cuales podemos transmitir a nuestros alumnos la necesidad de solucionar de forma pacífica los pequeños conflictos que se presentan diariamente o de conocer las situaciones tan difíciles que están viviendo los niños de países que están en guerra. 

Hemos elegido un cuento diferente para cada nivel:
  • A los alumnos de E. Infantil de 4 años les hemos proyectado el cuento "Por cuatro esquinitas de nada", de Jérôme Ruillier.
Es una historia que enseña valores como la amistad y el respeto hacia las diferencias. Cuenta cómo Cuadradito quiere entrar en la casa de sus amigos los Redonditos, pero se encuentra con una dificultad que se lo impide, circunstancia que aprovechamos para que sean los propios niños los que piensen en la solución antes de mostrar el desenlace. Con ello tratamos de enseñarles a que se expresen correctamente de forma oral, a respetar el turno de palabra, a escuchar las opiniones de los demás, a imaginar, a ponerse en el papel de los protagonistas para encontrar una solución que satisfaga a todos... En definitiva, a pensar en el bien común.


Es un cuento sencillo, lineal y su trama la comprenden muy bien. Les ha encantado.

  • Al alumnado de 1º y 3º de E. Primaria le hemos contado un álbum ilustrado llamado Gato rojo Gato azul, de Jenni Desmond. Es muy útil para hablar con los alumnos sobre la amistad.
La historia se resume en que Gato rojo quiere ser tan inteligente como Gato azul, y Gato azul sueña con ser tan ágil y veloz como Gato rojo. Así que los dos se tienen envidia y se pelean continuamente.

Con este libro hemos tratado de hacer ver a los alumnos que todos tenemos unas cualidades que nos hacen ser diferentes de los demás, pero que también nos hacen ser únicos. Por eso debemos saber valorarlas en su justa medida sin envidiar las de los demás.


Lo hemos contado mientras lo proyectábamos sobre la pantalla de la biblioteca en formato pptx. Además, hemos añadido a la historia algunas músicas y efectos sonoros que iban muy bien con las situaciones y que han gustado mucho. 

Para finalizar esta entrada os dejo con Rossini y su famoso dúo de gatos. Espero que os guste.



sábado, 25 de enero de 2014

UN HOMBRE JUSTO: Una pequeña mirada al mundo


Para tratar el Día de la Paz y la Solidaridad, en nuestra Biblioteca Escolar vamos a emplear un recurso interactivo de eduCaixa con los alumnos de segundo y tercer ciclo de E. Primaria. Se trata de un cuento interactivo que sirve, entre otras cosas, para fomentar valores como la solidaridad y el respeto por los demás.

Este es un resumen de la historia:
Issid era un agricultor que, en algunas ocasiones, contrataba otros agricultores para que le echasen una mano con sus tierras. En una de estas ocasiones, uno de sus agricultores, tuvo que marcharse de repente y se fue sin cobrar su salario.

Años después, Issid volvió a encontrase al agricultor y, ya que no había podido pagarle entonces, le pareció justo que obtuviese su justa recompensa.

Los objetivos didácticos que se pretenden conseguir con esta actividad son:
  • Acercar de forma lúdica el día a día de los niños y las niñas que viven en los países en desarrollo, a través aspectos relacionados con la infancia, como son los cuentos. 
  • Descubrir que, aunque vivimos en circunstancias muy diferentes, los sentimientos y las emociones son las mismas.
  • Fomentar valores como la solidaridad y el respeto por los demás.
  • Comprender las similitudes del comportamiento humano en todas las culturas. 
  • Valorar la tradición de contar historias como gran transmisora de los valores comunes que unen a todas las culturas.
Haz clic en la imagen para acceder:


jueves, 23 de enero de 2014

LOS CLÁSICOS ESPAÑOLES A LA CARTA

Miguel de Cervantes, Alfonso X El Sabio, Fernando de Rojas, Calderón de la Barca y Luis Cernuda serán los protagonistas de una serie de conferencias que, bajo el título Los clásicos españoles a la carta, tendrán lugar este año en Málaga y Madrid. La Biblioteca Nacional de España y La Térmica de Málaga organizan el ciclo de charlas en las que se conversará sobre estos cinco autores. Primero se desarrollarán en Málaga, y en la BNE durante el otoño de este año.                     

Los clásicos españoles a la carta
Coordinado por José Manuel Lucía Megías

Según el Diccionario de la RAE, “clásico” en su tercera acepción se define de la siguiente manera: “Dicho de un autor o de una obra: Que se tiene por modelo digno de imitación en cualquier arte o ciencia”. Un clásico pervive en el tiempo, sigue dando respuestas y planteando preguntas a diferentes generaciones de lectores más allá de la época y el primer ámbito de recepción que le vio nacer, que le dio en un principio sentido. Los clásicos no poseen tiempo ni geografía. Pero, ¿qué hace de un autor, de una obra un clásico? ¿Cuáles son las claves que permiten que sea “digno de imitación”, y que aún hoy sigan emocionándonos, sorprendiéndonos, admirándonos? Esta es la finalidad del ciclo “Los clásicos españoles a la carta”: ofrecer las claves que han vuelto “clásicos” a los autores elegidos en esta primera convocatoria por medio de conferencias impartidas por especialistas de cada uno de los temas.
                      
27 de enero de 2014 
17.00 horas                                               
Sala 008
La Térmica



Miguel de Cervantes Saavedra, un autor más allá del Quijote
Conferenciante: José Manuel Lucía Megías

Catedrático de Filología Románica. Universidad Complutense de Madrid. Especialista en la iconografía quijotesca y Presidente de la Asociación de Cervantistas.


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17 de febrero de 2014 
17.00 horas                                               
Sala 008
La Térmica



Alfonso X el Sabio, el renacimiento de las letras castellanas medievales
Conferenciante: Marta Haro Cortés

Profesora Titular de la Universitat de València. Una de las máximas especialistas en literatura sapiencial castellana y en literatura de los siglos XIII y XIV. Directora del portal Aul@ medieval 


domingo, 19 de enero de 2014

ÁLBUMES ILUSTRADOS

Un libro-álbum o álbum ilustrado es una obra literaria que se caracteriza por aunar contenido textual con contenido ilustrado o imágenes. Ambos se complementan, aportando conexión, coherencia y contenido a la obra. Suelen estar editados en tapas duras y son de pequeña extensión.

Las editoriales están apostando cada vez más por este tipo de libros, ya que son muy adecuados para hacer de la lectura una práctica cotidiana desde las primeras edades al ser muy visuales y prácticos para transmitir ideas. 


Recientemente, he conocido una serie de álbumes ilustrados que esconden entre sus páginas auténticas obras de arte:

    

La autora del texto es Sarah L. Thomson y el ilustrador, Rob Gonsalves. Los libros están editados por Editorial Juventud.

Son libros que sorprenden no solo por lo que se ve, sino también por lo que se dice en ellos. Llaman poderosamente la atención unas ilustraciones muy cuidadas que son capaces de recrear nuestros sueños, ilustraciones en las que se nos muestra un mundo etéreo y surrealista, acorde completamente con el título de portada, Imagina un día, un lugar o una noche... El texto está lleno de matices y de sutilezas, y se adapta perfectamente a la imagen. ¿O es la imagen la que se adapta al texto? Observándolo, la pregunta surge de manera inevitable. Parece ser que las ilustraciones existieron antes y el texto, posterior, les da vida.


Os dejo con algunas de sus páginas:


Imagina que un día...
... las raíces se beben los ríos,
las ramas se enredan con las nubes,
y un árbol es una escalera
entre la tierra y el cielo.




Imagina que un día...
... construimos un foso,
no para excluir a los extraños,
sino para darles la bienvenida.

jueves, 16 de enero de 2014

PLATERO Y YO EN NUESTRO ITINERARIO LECTOR

“Cada uno de nosotros tiene derecho a conocer -o al menos a saber que existen- las grandes obras literarias del patrimonio universal (…) Varios de esos contactos se establecen por primera vez en la infancia y la juventud, abriendo caminos que pueden recorrerse después nuevamente o no, pero ya funcionan como una señalización y un aviso: `Esta historia existe… Está a mi alcance. Si quiero, sé dónde ir a buscarla´.”  
Ana María Machado

Esta es la idea que surgió en nuestro centro hace algunos años cuando comenzamos a planificar el itinerario lector, que lo tenemos bien definido y es estable. 

Sin duda, una de las decisiones más acertadas fue la de introducir en cada nivel escolar la lectura de un clásico o de una adaptación de un clásico y, en este sentido, pensamos que Platero y yo no podía faltar en la selección de lecturas que conforman dicho itinerario. 

Es uno de los libros que más gusta a los niños, y lo leen de forma colectiva cuando están en 3º de E. Primaria, ya que disponemos de 25 ejemplares para los alumnos y 1 para el profesor. A este tipo de lectura se le saca mucho partido: 
  • se practica la lectura en voz alta
  • se resuelven dudas de vocabulario
  • se comentan en grupo los pasajes leídos, desarrollando de esta forma la expresión oral
  • se comparten ideas e impresiones, fomentando la sensibilidad, la empatía y el respeto hacia las opiniones de los demás
  • y lo más importante... se disfruta entre compañeros con la lectura de un buen libro
A esto le añadimos el desarrollo de la expresión escrita; para ello, todos los alumnos disponen de un cuaderno con diversas actividades que están muy adaptadas a ellos al haber sido elaborado por profesores de nuestro propio centro. 

Estos son los datos del libro:



Adaptación 

Autor


López Narváez, Concha

Jiménez, Juan Ramón
Ilustradora Maier, Ximena
Colección Mi primer libro
Edad A partir de 8 años
Editorial     Anaya


Reseña

Platero y yo es la historia de un hombre y su burro.

Los dos iban juntos a todas partes, o a casi todas, y, mientras tanto, charlaban de las cosas sencillas y profundas de la vida, de las cosas del corazón. Era el hombre el que hablaba, claro, pero el burro lo escuchaba con cariño, atentamente.

Los dos vivían en un pueblo de Andalucía, caminito de Huelva, que se llama Moguer. En aquel lugar, la mayor parte de las casas son bajas y blancas y tienen geranios y claveles en todas las ventanas. Es un lugar alegre, y el aire huele a pinos y a mar, a limoneros y naranjos en flor.

El hombre se llamaba, Juan Ramón Jiménez y era poeta. El burro se llamaba Platero, y, de tanto oír a su dueño, también acabó siéndolo.




miércoles, 15 de enero de 2014

JUAN RAMÓN JIMÉNEZ PARA NIÑOS Y NIÑAS... Y OTROS SERES CURIOSOS


JUAN RAMÓN JIMÉNEZ PARA NIÑOS Y NIÑAS... Y OTROS SERES CURIOSOS es una antología que recoge 26 poemas del gran poeta de Moguer, los más adecuados para los pequeños lectores y para quienes se acercan a la poesía como si fueran niños, ilustrados con pequeños trocitos de papel rasgado, especialmente elegidos para este libro y llenos de matices y sutiles colores para los personajes. El libro se completa con un álbum fotográfico y algunos datos sobre el autor. Finalmente, el lector o la lectora puede escribir o dibujar lo que ha sentido en relación a la lectura del libro que acaba de terminar.



Estos son dos de los poemas que podemos encontrar entre las páginas de este precioso libro:





lunes, 13 de enero de 2014

2014 AÑO PLATERO


Estamos en el año 2014, año que está dedicado a la obra más universal de Juan Ramón Jiménez, Platero y yo. La razón es que hace 100 años, en 1914, se publicó una versión para niños con el título "Elegía andaluza". Posteriormente, en 1917, se publicaría la edición completa.

Se trata de una obra entrañable, aparentemente sencilla, pero de una enorme belleza y llena de impresiones y sentimientos profundos, tiernos y bondadosos. Animo a los lectores de todas las edades a sumergirse en su lectura; es uno de esos libros que quedan en la memoria

Aunque la primera publicación estuviese dirigida a los niños, el autor hace una aclaración:


ADVERTENCIA A LOS HOMBRES
QUE LEAN ESTE LIBRO PARA NIÑOS

Este breve libro, en donde la alegría y la pena son gemelas, cual las orejas de Platero, estaba escrito para... ¡qué sé yo para quién...! para quien escribimos los poetas líricos... Ahora que va a los niños, no le quito ni le pongo una coma. ¡Qué bien!

"Dondequiera que haya niños", dice Novalis*, "existe una edad de oro". Pues por esa edad de oro, que es como una isla espiritual caída del cielo, anda el corazón del poeta, y se encuentra allí tan a su gusto, que su mejor deseo sería no tener que abandonarla nunca.

¡Isla de gracia, de frescura y de dicha, edad de oro de los niños; siempre te halle yo en mi vida, mar de duelo; y que tu brisa me dé su lira, alta y, a veces, sin sentido, igual que el trino de la alondra en el sol blanco del amanecer!

El poeta
Madrid, 1914.

*Novalis fue un poeta romántico del siglo XVIII


sábado, 11 de enero de 2014

MUCHO FACEBOOK, ¿POCA CONCENTRACIÓN? (ARTÍCULO PARA PADRES)

Fuente: Carmen Pérez-Lanzac (Sociedad. El País)

  • La obsesión por consultar las redes sociales y WhatsApp hace aflorar un nuevo fenómeno: la atención parcial continua. Los jóvenes siguen leyendo, en pantalla y papel, pero les cuesta más ver cine.

En un anuncio televisivo actualmente en emisión, dos niños dibujan a sus familias. Uno de ellos dibuja a papá, mamá y a sus hermanos, todos con un móvil pegado a la oreja. Lo que el spot quiere transmitir es una oferta con acceso ilimitado al móvil. ¡Usad el móvil todo lo que queráis! ¡Correo electrónico, vídeos, Facebook, Instagram, WhatsApp!

Pasamos muchas horas pegados a una pantalla. Por trabajo, pero cada vez más por placer, porque es útil para comunicarnos, nuestra prioridad. Comprobar si hemos recibido un nuevo mensaje electrónico (cosa que solemos hacer varias veces al día, obsesión recientemente bautizada como infobesidad), mantener varias conversaciones en grupo por WhatsApp, consultar confesiones y noticias a través de Facebook, Twitter y otras redes sociales… Y lo hacemos en todo momento: mientras vemos la televisión, comemos o incluso en plena obra de teatro (algunos teatros optan, en ocasiones, por permitir el uso del móvil durante la función para que compartan lo que ven en redes sociales).

Todos (o la mayoría) hemos caído víctimas del influjo digital. Los menores también. En Estados Unidos y Alemania, los adolescentes pasan siete horas y media diarias usando medios digitales.


Los menores leen mucho, pero han cambiado el soporte y lo hacen de manera diferente.

Algunos autores han alertado sobre los efectos que estos procesos tienen en la mente. Lo hizo Nicholas Carr, quien decidió abandonar la vida ultrainformada y se mudó a las montañas de Colorado, donde no había telefonía móvil e Internet llegaba mal, con su obra Superficiales: ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes? (Taurus, 2011). Y también Manfred Spitzer, director de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Ulm y del Centro de Transferencia de Conocimientos para las Neuronas y el Aprendizaje, con Demencia Digit@l. El primero resumía así los efectos de Internet en sí mismo: “Pierdo el sosiego y el hilo, empiezo a pensar qué otra cosa hacer. Me siento como si estuviese siempre arrastrando mi cerebro descentrado de vuelta al texto. La lectura profunda que solía venir naturalmente se ha convertido en un esfuerzo”. ¿Le está pasando eso a más gente? ¿Le cuesta zambullirse en un libro o ha dejado de hacerlo por comprobar sus mensajes en Facebook?

Spitzer, por su parte, escribe lo siguiente en su libro (editado en español por Ediciones B): “La afirmación de que la competencia en las nuevas tecnologías tenga una correspondiente repercusión positiva no ha sido demostrada en absoluto por el momento. Es estúpido también que justamente la neurociencia sospeche antes bien lo contrario. Y es que algunos estudios demuestran que el cerebro crece justo allí donde se utiliza. Y el enunciado al revés es también válido. Si no se utiliza el cerebro, entonces se atrofia”. A Spitzer le preocupa cómo afecta el aumento de la tecnología en el cerebro de los niños. Su opinión es que tener más acceso a estas pantallas no les viene bien: “La utilización de ordenadores en edades muy tempranas en la guardería puede motivar trastornos de la atención, y a una edad posterior, todavía en edad preescolar, puede conducir a trastornos de la lectura”.




martes, 7 de enero de 2014

LEER EN VOZ ALTA TIENE SUS VENTAJAS


Leer en voz alta tiene sus ventajas. Así lo proclama la asociación estadounidense Read Aloud, una organización sin ánimo de lucro que insiste en que leer diariamente 15 minutos a sus hijos marcará la diferencia cuando los niños se incorporen a la escuela. De hecho, afirman, la lectura en voz alta es lo más importante que los padres o tutores pueden hacer para ayudar a sus hijos a aprender: desarrolla, entre otros bienes morales y afectivos, las destrezas lingüísticas, la comprensión lectora, el gusto por la lectura y la habilidad narrativa. Solo 15 minutos de lectura durante los primeros cinco años de la vida de un niño suponen más de 450 horas de inmersión en un mundo de placer e información que será definitivo para su desarrollo. 

Fuente: Manuel Rodríguez Rivero (Cultura. El País)

viernes, 3 de enero de 2014

LECTURA Y FAMILIA


Leer por placer, leer para aprender, leer para comprender, leer para descubrir… La lectura nos entrega sensaciones y momentos de disfrute que en su esencia no son comparables a los de otras experiencias. Nos abre una vía de comunicación con los demás, y también nos conduce al conocimiento, a través de caminos que cada lector recorre de acuerdo con sus intereses y motivaciones.
Hoy en día, la dinámica social está condicionada por una cultura mediática que nos enfrenta continuamente a situaciones en las que es indispensable contar con un manejo básico de las claves de la comunicación (oral, visual, escrita...) para poder desenvolvernos con solvencia en múltiples ámbitos. Estas claves se ejercitan de manera sustantiva con el hábito de la lectura...

Este es el comienzo del presente documento que sirve de orientación a las familias en aspectos relacionados con la lectura y los niños. 

Estos son los contenidos:
La lectura hoy 
     - La importancia de la lectura
     - Cómo se construye el lector
Familia y lectura 
     - Empezar a leer ¿cuándo?
     - Algunos consejos para hacerlo bien
     - Creencias e incertidumbres
Criterios para seleccionar lecturas 
     - Antes de saber leer
           De 0 a 3 años
           De 3 a 6 años
     - Cuando ya leen
           De 6 a 9 años
           De 9 a 12 años
     - Otros soportes, otras lecturas
Espacios para la lectura 
     - La biblioteca pública
     - La biblioteca escolar
     - La librería
40 recursos para promover la lectura en el hogar 
La Fundación Germán Sánchez Ruipérez de Salamanca: acciones con la familia

jueves, 2 de enero de 2014

¿HAS PEDIDO LIBROS EN TU CARTA DE REYES?

¡FELIZ AÑO, QUERIDOS LECTORES!

Es hora de ir perfilando la carta de Reyes y entregársela a algún Paje Real para que pueda llegar a tiempo. Si entre tus peticiones quieres incluir libros pero no te has decidido aún por ninguno en concreto, aquí te muestro algunos enlaces a catálogos que te pueden ayudar a aclarar tus ideas. 

Aprovechad bien los días que quedan de vacaciones, que pronto nos veremos en la biblioteca del 'cole'.


(Geronimo Stilton / Tea Stilton / Superhéroes / Tenebrosa Tenebrax / Prehistorratones)